学校玻璃钢向日葵景观雕塑

学校玻璃钢向日葵景观雕塑

向日葵，是菊科向日葵属的一年生草本植物。高1～3.5米。茎直立，圆形多棱角，质硬被白色粗硬毛。广卵形的叶片通常互生，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，直径10～30厘米，单生于茎顶或枝端。 总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生中性的黄色舌状花，不结实。花序中部为两性管状花，棕色或紫色，能结实。矩卵形瘦果，果皮木质化，灰色或黑色，称葵花籽。原产南美洲，驯化种由西班牙人于1510年从北美带到欧洲，最初为观赏用。19世纪末，又被从俄国引回北美洲。中国均有栽培。向日葵种子叫葵花籽，常炒制之后做为零食食用，味美，也可以榨葵花籽油用于食用，油渣可以做饲料。

玻璃钢景观雕塑主要体现现在环境的空间美感，满足不同人对美的追求。现在我们所看到的玻璃钢景观雕塑大多数都是以装饰性质为题材造就的抽象或半抽象作品。在形式上突出了雕塑的工艺性，趣味性，使雕塑成为场景中的一种点缀。如果玻璃钢景观雕塑脱离了玻璃钢景观的功能性我们只是一味的强调雕塑的思想性、性，从装饰功能中分离出来，这样会造成雕塑的在玻璃钢景观中进入一个误区，在创作的过程中和环境的中的搭配就显得不是很和谐。玻璃钢雕塑的成本比一般的雕塑成本要低，而且还具有很多性能优势。玻璃钢雕塑是非常硬的，而且不容易碎。玻璃钢雕塑在高温环境下也不会出现损坏，这都与它的材料有关。玻璃钢雕塑还有一个特点就是它的成型方法有很多。它的特点是质轻、耐腐蚀、成本是很低的，它是以合成的树脂作为基本的材料，然后是以制品为增强材料的组成复合材料。

大多数学校雕塑使用抽象和象征性，隐喻性和悖论性的表达。特别是，我国的校园雕塑一般都是纪念性，象征性，激励性和装饰性的，强调意识形态美学，强调德育的潜能，或强调表现出人类的智慧和对真理，善与美的永恒追求。校园雕塑是物质化的精神载体。它是校园文化的载体，反映了学校的精神文化水平和道德素质要求。因此，校园雕塑的选择和摆放也非常关键。像所有校园自然景观一样，校园雕塑积累了历史，传统，文化和社会价值，并具有巨大的潜在教育意义。通过解释，校园雕塑不仅使学生掌握了特定群体的环境感知，而且还从雕塑作品中了解了特定文化的设计思想，态度，情感和价值观受到的潜移默化的影响。