校园大理石百年育人景观雕塑

校园大理石百年育人景观雕塑

校园石雕与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园石雕通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从石雕作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。   校园石雕大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园石雕，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。校园石雕是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园石雕的选择与摆放也是非常关键的。 首先，校园石雕的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的石雕就是一些学者，这些石雕的选择就符合一个校园的文化氛围。校园石雕的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响，这其中名人头像传统的伦理道德和时代的主导思想又表现得十分突出。校园石雕作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园石雕均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。
校园石雕与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园石雕通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。 校园石雕与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。校园石雕通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从石雕作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。 校园石雕大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园石雕，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。
石雕不仅在会出现在公园，在植物园，而且校园也是有石雕的，随着教育越来越被重视，而且校园石雕也必不可少的。给我们的校园添加了一道风彩。石雕不仅可以给城市增光添彩，而且在学校发挥的作用更大，校园世界是最纯粹的生活世界,这个世界有着丰厚的历史、社会、文化积淀.因此,其中所包含的隐性教育因素是丰富的,储藏的信息量是巨大的,包括政治、历史、文化、艺术等无所不容.校园的每一处物质文化景观都在诉说着自己所携带的信息,并把它所寄托的群体审美情感发散出来。